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责罚能够会有必然的短时间后果，一些家长也能够是以而科学责罚，认为旧习重演是因为责罚的不敷，还要减轻责罚才好。特别是正在实行责罚的进程中，因为受到孩子的对抗，简单没有自发天与孩子停止“权利抗争”：连本人的儿子(女儿)也管不了，那成何体统！”因而小抵触进级，最初家长一心想资助孩子的欲望蜕变了，成为一心要让孩子“屈从”。

宠嬖则简单让孩子养成做甚么工作皆不负责任、率性混闹的不良生活态度。

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举个简略的例子，孩子上学总爱健忘带午餐。照常提示他，或许正在忙碌中抽空去黉舍送午餐？然后，吃晚饭的时间再对孩子抱怨一通，“看看，皆提示过您几次了，就是没有听，差点有饿着肚子！下不为例啊！”

实在这些皆是教导孩子最禁忌的。心理学家以至可以对孩子健忘带午餐的行动做出许多种注释：孩子日常平凡遭到的存眷不敷，以是借助让怙恃送午餐知足本人愿望被体贴的欲望；孩子曾经造成一种不合理的设法主意，亦即妈妈给本人送饭就是该当的；孩子健忘带午餐是因为他小的时间用饭曾遭到了安慰……等等。用天然成果法便简略多了。

孩子不听话，便会是以发生一个“天然成果”：饿肚子。若是孩子领受到不带午餐的天然成果，他便可能更正“忘记”的缺点。这是一种“试误法”，可以道是人类的一种最根本的学习方式，也能够须要重复天停止。

起首要跟孩子好好谈一谈。通知孩子，妈妈信任他曾经长大了，可以本人对带午餐这件工作背悉数责任了。只有如许，孩子才能够从他本人的行动的“天然成果”中吸取经验经验，明确本人的责任的真正含意。

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很能够，孩子由于吃不到午餐，跟教员借钱；或是教员看到他不午餐吃会自动借钱给他，那么天然成果法便会遭到滋扰。是以，妈妈还要跟教员磋商，让教员也不要借钱给孩子。

教员道，“很抱愧，咱们曾经讲好了，教员不克不及借给您钱，您必需本人办理午餐问题。”；跟妈妈打电话，妈妈也很和善天谢绝了他的要求。最初，孩子的伴侣大概会分给他一些食品，可是毕竟仍是要遭到饥饿的熬煎。胜利天使用成果法，须要家长有相称的耐烦。